今天，我想给你介绍一些“特别”的朋友。他们或许不够聪明，甚至有些“麻烦”。但希望你依旧愿意真诚地握住他们的手，就像这样。

有心智障碍的小朋友或许看起来有些特殊，但他依然是这个班级的一员，同学们还是能从他身上看到闪光点和可爱之处，尽管嘴上嘟囔着“烦人”，心里还是充满了爱。

我自己的班上有个自闭症男孩，社交障碍特别严重，但是每次学校有活动都有同学轮流“监护”。比如说义卖，会有人领他去逛摊子买东西，春秋游会有人从头到尾牵着他，因为知道他如果走丢了是不敢也不会求救的。做了这么多事，其实这群孩子自己也才7岁而已~

@Sharon_0727

一年级隔壁班有个男生因为严重烧伤，脸上身上全伤疤，一只手完全看不出手指的形状，很多人都用一种恐惧的眼神看他，走廊里遇到会刻意避开。但那时候还有个跟他形影不离的男生，帮他打饭、拿东西、玩游戏，会和别人介绍他们俩是最好的朋友，他真的是小天使。

@ao小k___c

小学班里有个男同学小儿麻痹不能走路，都是班里男生自觉轮流背他上厕所。一开始一二年级是他妈妈接送上下学，后来大点了就是男同学们轮流陪他回家，他扶着墙走路慢，同学们也就陪他慢慢走……

@碎的一地玻璃心

我们班一个孩子，也是有智力障碍。每次课外活动，其他班小朋友过来找他玩，他都是一脸憨笑，也不答应也不拒绝，其他班的小朋友就说:‘你怎么不理我，也不说话，是不是傻呀？’我们班小朋友就会抢着说:‘才不是呢！他只是小弟弟，还没有长大！他会算术还会搭积木，等他长大了会很聪明的！‘

@不想暴露属性的瘟疫姨母

高中班上有个侏儒症的女孩，很开朗很可爱成绩也不错。其实那时候没有什么意识说要特别照顾她，甚至都没感觉她和我们不一样，整个班级都很团结。现在想想，她的笑容其实也守护了我们呀。

@一粒金属盐

班里有个比较乖巧懂事的小朋友，总是以姐姐自居，会自动自发的照顾特殊需要儿童，释放善意。特殊需要儿童也比较喜欢她，很听她的话，他们总是一起玩。

——任天芳（都江堰锦康唐氏综合症残疾儿童助残服务中心，接触全纳教育2年）

我们班大部分孩子都和这个特殊需要孩子成了朋友，每天都是“妹妹，妹妹”的喊她，而且都会主动的要求去帮助她。

——孙丽（都江堰市蒲阳小学，接触全纳教育2年）

班里有一个普通孩子和特殊需要儿童从幼儿园开始就是同学，进入小学后，这个普通孩子也一直在关照特殊需要儿童，去哪儿都带着他。

——冉俊（爱有戏住校社工，接触全纳教育半年）

期末的时候，我们班里选三好学生，班上大部分孩子都把票投给了特殊需要儿童，我和其他老师说起的时候都特别感动。

——梁远杰（成都市龙舟路小学，接触全纳教育2年）

我有个学生有智力障碍，但是全班孩子都很关心他，也包容他。甚至有些普通孩子还会告诉爸爸妈妈，全家一起帮助他，整个班级的氛围都很好。

——潘继红（重庆市渝中区肖家沟小学校，接触全纳教育7年）

班里有个孩子起初不愿意和特殊儿童做同桌，但相处之后，他已经完全接纳了特殊儿童，还会带着他一起玩，不让别人欺负他。

——佘珺（四川省成都市锦江区教师进修学校附属小学，接触全纳教育3年）

在这些温暖的小故事里，特殊需要儿童都和普通孩子都是同学，普通孩子在相处中接纳了特殊需要儿童，他们一起上课一起玩耍，成为了好朋友。

但是，可以在普通小学就读的特殊孩子，并不多。

根据2014年《残疾人教育条例》发布的数据显示，“2013年度，全国6至14岁残疾儿童接受义务教育的比例为72.7%”，这一数据远低于普通儿童的义务教育入学率（接近100%）。

近年来，从影视文化作品到社会公众的传播，特殊需要儿童越来越多的走进人们的视野，社会也开始给予他们更多的支持和理解，政策的变化早已开始。

2016年8月，国务院印发《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》，强调要继续贯彻实施《残疾人教育条例》，依法保障残疾人受教育权利。《纲要》特别指出，要“大力推行融合教育，建立随班就读支持保障体系，在残疾学生较多的学校建立特殊教育资源教室，提高普通学校接收残疾学生的能力，不断扩大融合教育规模”。

全纳教育是一种没有分类、没有排斥、没有歧视的教育理念。1994年6月，联合国教科文组织召开“世界特殊教育大会”，会上通过的《萨拉曼卡宣言》着重提出：“教育要满足所有儿童的需要，为普通儿童设立的教育机构亦应接收所在地区的各类有特殊教育需要的儿童，并为其提供适应其需要的、以儿童为中心的教育活动；在一切可能的情况下，所有儿童应一起学习，而不论他们有无或有何种困难和差异。”

去年3月15日，两会在北京顺利闭幕。全国政协委员、壹基金理事长马蔚华在两会提交了两项重要提案。其中一项即是关于提升全纳教育的专业能力及建设支持体系的提案。

提案摘要：受限于特殊教育专业人才缺乏，普通学校内的教师培训不足以及全纳教育支持体系薄弱，普通学校多倾向于拒收残疾儿童入学或者只招收轻度残疾儿童入学，进入到普通学校就读的残疾儿童受教育质量令人堪忧。就此，本提案主张提升所有教师与全纳教育相关的专业能力，建设普通学校内全纳教育的支持体系，有效落实残疾儿童入学“零拒绝”原则，并推动残疾儿童在普通教育系统内真正获得融合的、有支持措施的，且优质的教育。

世界变得美好，不是一个人做了很多，而是每个人都做了一点点。

我们希望特殊需要儿童可以被普通学校接纳，希望给这些小朋友提供无障碍的学习环境，让普通孩子和特殊需要儿童一起上学，一起玩耍，一起分享，拥有平等的权利。

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